EMC / L'animal comme objet de droit
Au chapitre « Droits environnementaux, Développement durable, Transition écologique, Responsabilité », le programme d’enseignement moral et civique (EMC) invite à traiter de « L’animal comme « objet de droit ». Découvrez 10 séances pour aborder la question de l’animal comme objet de droit en EMC en classe de 2nde.
HLP / L'homme et l'animal / Les représentations du monde
Au chapitre des « Représentations du monde », le programme de l’enseignement de spécialité humanités, littérature et philosophie invite les élèves à mettre en relation des textes classiques sur la question animale (Aristote, Descartes, Voltaire, Bentham) avec les débats contemporains sur notre traitement des animaux (antispécisme, droits des animaux, sensibilité…).
Découvrez une collection de séances pour aborder la question de l’animal comme objet de droit en EMC en classe de 2nde.
Glossaire des animaux
Ce glossaire permet de se familiariser avec les concepts majeurs et le vocabulaire spécifique en éthique animale.
Le statut juridique des animaux
À partir de l’étude d’un texte extrait de l’ouvrage Les droits des animaux en questions et du Code civil français, les élèves sont amenés à s’interroger sur le statut juridique des animaux, entre « personnes » et/ou « biens », et à rédiger leurs réflexions partir de trois questions.
La catégorisation des animaux
À l’aide d’un tableau, les élèves sont amenés à associer différentes espèces d’animaux à des catégories : sauvage, de compagnie, d’élevage, etc. Ils entament ensuite une réflexion sur le niveau variable de protection légale dont ces animaux font l’objet en fonction des usages que nous en avons.
La sensibilité des animaux, selon Descartes et Darwin
À partir d’extraits du Discours de la méthode et de La filiation de l’homme et la sélection liée au sexe, les élèves sont amenés à comparer les positions divergentes de René Descartes et Charles Darwin sur la sensibilité des animaux.
Considération pour les animaux & humanité / Dissertation
Un sujet de dissertation autour des relations que nous entretenons avec les autres animaux, multiples et souvent ambivalentes. Que dit la manière dont nous considérons les animaux sur notre propre conception de l’humanité ?
Les droits des animaux / Débat mouvant
Un exercice basé sur la méthode du débat mouvant: l’enseignant lit une affirmation. Les élèves doivent se placer physiquement d’un côté de la salle s’ils sont d’accord, de l’autre s’ils sont en désaccord. Chacun peut justifier son choix, et garde la possibilité de changer de camp à tout moment si un argument convainc.
Les animaux comme produits de consommation / Débat mouvant
Un exercice basé sur la méthode du débat mouvant: l’enseignant lit une affirmation. Les élèves doivent se placer physiquement d’un côté de la salle s’ils sont d’accord, de l’autre s’ils sont en désaccord. Chacun peut justifier son choix, et garde la possibilité de changer de camp à tout moment si un argument convainc.
Les animaux comme êtres sensibles
Un exercice qui propose un questionnement sur la condition animale à partir de 3 documents : un article de loi, un extrait de fiction et une enquête médiatisée par L214 en élevage de cochons.
Les chevaux dans Germinal d'Émile Zola
Un exercice construit à partir d’un extrait de Germinal : comment les chevaux sont-ils représentés et identifiés comme des personnages à part entière dans l’oeuvre d’Émile Zola ?
Ma vie avec les chimpanzés, par Jane Goodall
Un exercice construit à partir d’un extrait de ma vie avec les chimpanzés : comment les chimpanzés sont-ils dépeints, avec leurs habitudes, négociations et rivalités au sein du groupe ?